Le R.A.S.E.D (réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté) travaille régulièrement à l'école maternelle, mais qu'est ce que le R.A.S.E.D ?

C'est un service public gratuit mis en place par le ministère de l'Education Nationale en 1990, pour l'adaptation et l'intégration scolaires.

A quoi sert un R.A.S.E.D ?

L'équipe du réseau, apporte des aides spécifiques et diversifiées aux élèves en difficulté en collaboration avec l'école et les parents
Toutes les difficultés d'un enfant ne relève pas de la compétence d'un R.A.S.E.D qui peut alors proposer une aide extérieure à l'école.
Ces aides permettent à l'enfant de tirer le meilleur profit de sa scolarité.

Comment fonctionne un R.A.S.E.D

Le R.A.S.E.D d'Arpajon couvre 13 écoles.
Il regroupe des enseignants spécialisés : une psychologue scolaire, deux rééducatrices et une maîtresse d'adaptation qui interviennent à la demande des enseignants ou des parents.

Au mois d'octobre l'équipe du R.A.S.E.D et l'équipe enseignante se réunissent pour parler des enfants en difficulté et réfléchir à la meilleure façon de les aider.
Une aide peut être apportée en classe par l'enseignante, à l'extérieur de l'école (orthophonie, psychomotricité, aide psychologique…) et/ou par le R.A.S.E.D.

Les parents peuvent aussi contacter directement le R.A.S.E.D. à l'école Victor Hugo d'Arpajon.

Selon les difficultés de l'enfant, l'aide du réseau se présente sous plusieurs formes :
· Aide à dominante pédagogique : les enfants travaillent en petits groupes pour acquérir des méthodes et des techniques de travail, dépasser leurs difficultés dans les apprentissages et prendre conscience des manières de faire qui conduisent à la réussite.
· Aide à dominante rééducative : les enfants travaillent dans une relation individuelle ou en petits groupes pour retrouver confiance en soi et désir d'apprendre. L'accord écrit des parents est indispensable.
· Bilan et suivi psychologique : effectués avec l'accord des parents, ils aident à comprendre les difficultés de l'enfant et à rechercher la meilleure façon de l'aider en fonction des problèmes constatés.

La prévention de la difficulté scolaire est une des missions de l'école. Il s'agit d'aller " au devant de " pour éviter l'apparition de l'inadaptation scolaire, d'aider l'enfant à grandir.

Le RASED à l'école maternelle La Remarde

A l'école maternelle La Remarde une enseignante spécialisée est présente en Petite Section la semaine de la rentrée. Elle aide à surmonter les difficultés du passage de la famille à l'école afin d'éviter une trop grande souffrance liée à la séparation.
Elle peut rassurer les parents, les déculpabiliser pour que la séparation ne soit pas vécue comme un abandon. Elle accompagne l'enfant en mettant des mots sur sa souffrance, en l'accueillant tel qu'il est, en s'adaptant à lui dans un premier temps.

En Moyenne Section l'enseignante spécialisée chargée de l'aide à dominante rééducative continue le travail de prévention avec des enfants qui apparaissent plus fragiles, qui présentent déjà des signes d'inadaptation.
Certains enfants sont timides, ne bougent pas, d'autres sont au contraire très actifs, cela rend difficile pour eux la communication avec les adultes et/ou les autres enfants.
D'autres encore manquent de repères corporels, spatiaux, temporels, n'ont pas confiance en eux.
La rééducatrice propose alors un travail en petit groupe (5,6 enfants) en dehors de la classe.
Ce travail ne se met en place qu'au 2° trimestre, priorité étant donnée aux enfants de Grande Section.

En Grande Section le travail se poursuit avec des enfants qui n'arrivent pas à entrer dans leur rôle d'élève. Ils sont en échec partiel ou total en classe bien qu'ils aient les capacités intellectuelles pour réussir. Ce sont des enfants dont l'enseignante dit : il n'a pas envie, il n'écoute pas, il ne participe pas, il est timide, il manque de maturité, il n'a pas confiance en lui, il a besoin de l'adulte pour travailler…
Après 3 séances d'observation la rééducatrice rencontre les parents, leur accord et leur implication sont indispensables.

L'aide est alors apportée individuellement ou par groupe de 3 enfants maximum.
Elle dure 45 mn, une fois par semaine (cette année le jeudi matin). Les séances ont lieu dans la partie garderie du dortoir.

Les supports de travail utilisés sont les jeux de société, les jeux moteurs, la pâte à modeler, le dessin…Ils permettent à l'enfant de se confronter au réel, d'accepter de perdre, de se retrouver seul face à la défaite, d'accepter les règles, d'être valorisé par les réussites ce qui est indispensable pour pouvoir faire seul son travail en classe, accepter de se tromper, respecter les règles de la classe et retrouver la confiance en soi.

Des bilans réguliers permettent d'évaluer les effets de l'aide évaluée.

Patricia B, réeducatrice, maître G .