Voici une liste de questions que nous nous sommes posées :
A. Savoir-faire d’apprenant :
La grammaire
Selon vous, quelle importance a la grammaire dans un cours de langue ?
Quelle est l’attitude des apprenants par rapport à la grammaire ?
Quelle démarche adopteriez-vous pour une leçon de grammaire ?
Comment introduiriez-vous le point de grammaire à travailler ?
Quelles seraient les étapes de votre leçon ?
Énonceriez-vous la règle au début ou à la fin de la leçon ?
Quelle place accorderiez-vous aux exemples ?
Peut-on apprendre une langue sans faire de grammaire ?
Quelle est la finalité d’une leçon de grammaire ?
Compréhension écrite (C.E.)
Quels critères pour évaluer une activité de C.E. ?
Quelles sont les étapes d’une activité de C.E ?
Comment la préparer ?
Compréhension orale (C.O.)
Comment écoutons-nous ?
Quelles sont les caractéristiques de la compréhension en situation authentique ?
A l’aide de quels critères évaluez-vous une activité de compréhension orale ?
Expression orale (E.O.)
Comment faire parler les apprenants ?
Comment augmenter leur temps de parole ?
Comment recréer des situations naturelles et authentiques en classe ?
Quelles activités utiliser ? Où trouver des idées d’activités ?
B. Caractéristiques de l’apprenant
Motivation
Quelle importance accorder à la caractérisation de son public ?
Quels critères pour caractériser un public ?
Quels problèmes majeurs posent les groupes de niveau hétérogène ? Comment les surmonter ?
Quelles distinctions fait-on dans la motivation ? Qu’entend-t-on par Motivation intrinsèque et motivation extrinsèque ? Motivation générale, de classe, de tâche ?
De quelle utilité sont ces concepts pour l’enseignant ?
Comment motiver les élèves ?
Autonomie de l’apprenant
Pourquoi souhaiter l’autonomie de l’apprenant ?
Qu’y gagne l’apprenant ? L’enseignant ?
Quel est le rôle de l’enseignant dans une telle perspective ?
Qu’est-ce qu’un apprenant autonome ? Comment l’aider à être autonome ?
Progression
Quelle progression adopter dans l’apprentissage ?
Dois-je suivre la progression imposée par le manuel ?
Dois-je attendre qu’une notion soit maîtrisée pour passer à la suivante ?
Quelle progression observer au niveau des activités ?
C. Savoir-faire d’enseignant
Activités ludiques
En connaissez-vous ?
Pourquoi utiliser des activités ludiques ?
Que peut-on faire travailler avec des activités ludiques ?
Où trouver des idées d’activités ludiques ?
Qu’est-ce qui fait le succès d’une activité ludique ?
Préparation/organisation du cours
Préparez-vous vos cours ? Des cours entiers ou des portions de cours ?
Cours par cours ? Pour la semaine ?
Sous quelle forme ?
Vous tenez-vous au plan de cours que vous avez préparé ? Quelle utilisation faites-vous de vos notes ?
Que faites-vous figurer sur vos notes ?
Comment réagissez-vous lorsqu’un élève soulève un point que vous n’aviez pas prévu de traiter ?
Comment organisez-vous vos activités ? Selon quels critères ? Faciles/difficiles, longues/courtes, vivantes/calmes, en fonction de la compétence travaillée (C.O. avant E.O., ou le contraire ?)
Par quoi commencez-vous votre cours ?
Par quoi finissez-vous votre cours ?
Donner des consignes
Dois-je parler uniquement en Français ?
Quand les donner ?
Combien de fois ?
Comment faire simple ?
Comment être clair ?
Moyens auxiliaires
A quel moyens auxiliaires avez-vous eu le plus recours ? Tableau, magnétophone, vidéo, laboratoire, ordinateurs, etc.
Quelle confiance accorder aux méthodes ? Comment les évaluer ? Quelle utilisation en faire ? Votre degré de satisfaction des méthodes utilisées ?
Même questions pour les livres d’exercices.
D. Pour aller plus loin
Méthodes non conventionnelles
Avez-vous entendu parler des méthodes non conventionnelles ? Sauriez-vous en citer ? Quel intérêt présentent-elles dans votre pratique d’enseignant ?
De quelles autres disciplines la didactique du F.L.E. peut-elle recevoir des apports ?
Seriez-vous prêt à lire des ouvrages de psychologie, sociologie, ou d’autres disciplines pour enrichir votre pratique ?
Ressources pour la classe et l’autoformation
Où les trouver ?
Quels sont les critères de sélection les plus importants ? Niveau/sujet/ exploitation/…
Comment les présenter ?
Comment préparer ses propres ressources ?
Bonne continuation Annick.
RépondreSupprimer